Дети в СОП: как определить и чем помочь

Дети в СОП: как определить и чем помочь

Это какие? Дети в СОП (социально-опасном положении) нередко являются учащимися обычных образовательных учреждений. При этом школа или ДОУ должны помогать им в обучении и адаптации, для чего есть специальные инструменты.

На что обратить внимание? Большая часть работы в этом направлении возлагается на педагога-психолога, который помогает адаптироваться детям к нормальной жизни и учебе. Однако и учителя-предметники, и члены родительского комитета могут внести свой вклад.

Оглавление:

1. Риски социально-опасных семей
2. Признаки детей в СОП
3. Действия школы для помощи ребенку в СОП
4. Роль педагога-психолога в помощи детям в СОП

Как успешно пройти аттестацию педагогу в 2023 году: пошаговая инструкция в 3-х документах Скачать бесплатно

Обязательные курсы для педагогов к 1 сентября со скидкой 40%: будьте готовы к изменениям в образовании Скачать бесплатно

Риски социально-опасных семей

Одной из острых проблем современного общества является наличие социально-опасных семей, требующих повышенного внимания со стороны государства и общественных организаций.

Причины, чаще всего приводящие семьи к такому состоянию:

• злоупотребление родителей в отношении алкоголя и наркотических веществ;
• отчуждение с ребенком на межличностном уровне.

В таких семьях дети не получают подлинного семейного отношения – ласки, заботы, взаимопонимания. К сожалению, ребенок нередко копирует поведение своих родителей, даже если в нем нет ничего достойного, и проблема передается далее на следующее поколение.

Родители-наркоманы или алкоголики не способны полноценно выполнять свои семейные обязанности, поскольку часть времени они находятся в невменяемом состоянии, когда не могут контролировать свои действия.

Как педагогу успешно пройти аттестацию на категорию в 2023 году и получить доплату до 35 % оклада

Как педагогу получить первую категорию в 2023 году

Как педагогу получить высшую категорию в 2023 году

Отправляя сообщение, вы даете согласие на обработку ваших персональных данных и подписку на рассылку
Уже скачали 8673 человека

Порой дети из семей, находящихся в социально опасном положении (СОП), не имеют даже необходимого им материального обеспечения – пищи, одежды, не говоря уже о том, что они лишены эмоциональной поддержки родителей.

Признаки детей в СОП

Наиболее очевидным признаком СОП, позволяющим включить детей в группу риска, является их эмоциональное состояние, отличающееся нестабильностью и острыми проблемами. Как правило, поведение в этом случае характеризуется высокой степенью следующих ощущений:

• социальная депривация – ограниченность контактов ребенка;
• разнообразные страхи и тревоги (одиночества, смерти и т. д.);
• повышенная возбудимость, агрессия;
• обостренные чувства вины и обиды.

Все это негативным образом влияет на личностное развитие:

• снижается самооценка;
• формируется негативное отношение к себе и окружающим;
• появляются затруднения с созданием образа «Я».

Часто у таких детей отмечаются психические расстройства, так что требуется помощь со стороны квалифицированного психолога и даже психиатра. Помимо прочего, подростки могут подвергаться в семье физическому или сексуальному насилию.

Почувствовать неладное должны педагоги, наблюдая, как меняется поведение ребенка, его отношения со сверстниками, внешний вид и привычки. Беспокойство должно вызвать то, что школьник:

• начинает регулярно опаздывать на уроки;
• без особых причин старается задержаться в школе подольше после окончания занятий, что выказывает его страх идти домой;
• совершил побег из дома;
• часто отсутствует в школе без уважительных причин;
• жалуется на голод, недосыпание и другие сложности;
• причиняет вред самому себе, вплоть до того, что пытается резать вены;
• становится замкнутым, депрессивно настроенным;
• проявляет агрессивность;
• избегает каких-либо контактов с одноклассниками;
• имеет на теле следы побоев;
• носит одну и ту же одежду, обувь практически круглый год, причем одежду, максимально скрывающую тело;
• становится неопрятным, явно не соблюдает правила личной гигиены;
• начинает вести себя вызывающе и соблазняюще;
• обнаруживает знания о сексе, не соответствующие его возрасту;
• не может и не хочет поддерживать взаимоотношения со сверстниками;
• резко худеет или, наоборот, набирает вес;
• проявляет эмоциональную неуравновешенность, устраивает скандалы и истерики.

До 8 августа
Увеличиваем скидку на курсы для читателей блога до 52%
Успейти купить курсы по максимально низкой цене!

• Более 1300 курсов профессиональной переподготовки
• Более 3000 курсов повышения квалификации
• Дистационный формат обучения в удобное время

Нажимая кнопку, вы даете согласие на обработку ваших персональных данных и подписку на рассылку

Школьный психолог и классный руководитель могут сделать выводы о социально опасном положении на основании психодиагностических материалов, которые выступают в качестве своеобразных маркеров детей, находящихся в СОП.

• замедленное развитие – психоэмоциональное, интеллектуальное и личностное;
• появление хронических заболеваний, которые больше подходят людям взрослым и даже пожилым;
• проявление тревожности, наличие страхов;
• неадекватность эмоциональных реакций;
• депрессивный настрой (начиная с серо-черного стиля одежды и заканчивая высказываниями на тему бесцельности жизни);
• невротические состояния (заикание, тики, навязчивые действия в виде привычки грызть ногти, наматывать волосы на палец во время общения со взрослыми и т. п.);
• явная неудовлетворенность основных потребностей: ребенок постоянно испытывает чувство голода, проявляет крайнюю степень усталости, имеет запущенный внешний вид;

Читайте также: Ребенок не ходит в школу: действия учителя и родителей

• агрессивные реакции, в том числе аутоагрессии;
• доминирование в сознании темы насилия, что проявляется в его поведении, высказываниях;
• родители вообще не приходят в школу или являются в нетрезвом виде и ведут себя неадекватно;
• за младшеклассником в школу начинают приходить не родители, а дальние родственники, соседи.

Действия школы для помощи ребенку в СОП

Работа с детьми в СОП со стороны школьных педагогов включает в себя три основных направления:

• диагностика;
• профилактика;
• реабилитация.

Работа учителей с детьми в СОП

Даже учителя-предметники должны подключаться к работе с ребенком, требующим помощи:

• отслеживать выполнение домашних заданий;
• контролировать посещаемость;
• приглашать на беседы в школу родителей;
• сообщать руководству школы о тревожных фактах.

Основная работа ложится на классного руководителя, от которого требуется вовремя прояснить ситуацию:

• контролировать пропуски уроков, особенно без уважительных причин;
• периодически проверять дневник, состояние учебных принадлежностей, внешний вид ученика;
• приглашать на родительское собрание родителей и в случае необходимости беседовать с ними индивидуально;
• посещать проблемного ученика на дому;
• вести социальный паспорт класса;
• активно привлекать родителей к школьным делам;
• вызывать родителей на заседание «Совета профилактики»;
• индивидуально работать с семьями учеников, находящимися в социально опасном положении.

Свой вклад в решение проблем, связанных с детьми в СОП, способны внести и родители, входящие в состав родительского комитета. К примеру, они могут:

• выступать на классных часах, родительских собраниях и конференциях;
• проводить беседы с детьми в СОП, посещать их на дому, предлагать помощь;
• выходить на контакт с родителями из таких семей, приглашать их на заседания родительских комитетов.

Мероприятия

Большое значение имеют различные мероприятия организационно-воспитательного характера:

• проведение акций «Мы рядом…» и аналогичных мероприятий;
• организация родительских собраний с приглашением сотрудников правоохранительных органов;
• инициирование рейдов по неблагополучным семьям (с участием классных руководителей, представителей органов опеки, работников полиции);
• составление социальных паспортов учеников;
• выявление обучающихся, часто пропускающих занятия;
• отслеживание успеваемости учеников, обеспеченности их школьными принадлежностями и формой;
• выявление учеников, внешний вид которых не соответствует уставу школы;
• составление списка родителей, которые не появляются на родительских собраниях.

Внутришкольный контроль

Нацелен на выявление семей обучающихся, находящихся в социально опасном положении, и выстраивание с ними работы:

• Ежедневная проверка присутствия учеников на занятиях.
• Уточнение, кто по какой причине отсутствует.
• Проверка поступивших сведений относительно пропусков, к примеру соответствие дат, указанных в медицинской справке, пропущенным дням.
• Еженедельная проверка дневников учеников. При этом внимание обращается на наличие подписи родителей, их ответы на запрашиваемую информацию, заполнение дневника. По дневникам можно выявить учеников из «группы риска» и родителей, которые не проявляют должного внимания к вопросам воспитания своих детей.
• Контроль того, какая ведется работа классными руководителями в отношении семей в социально опасном положении, – подача необходимых сведений, составление отчетов о проведенных встречах и беседах, организованных мероприятиях. При необходимости на проблемную семью разрабатывается индивидуальная программа профилактики и реабилитации.

Роль педагога-психолога в помощи детям в СОП

В образовательном учреждении учет должен вестись в отношении следующих категорий учащихся:

• Те, которые признаны находящимися в социально-опасном положении школьным педсоветом.
• Ученики, информация о которых имеется в Комиссии по делам несовершеннолетних как о находящихся в СОП.
• Дети с отклонениями в развитии или поведении, у которых наблюдаются проблемы в обучении и общении с ровесниками.

В открытом доступе до
Как избежать штрафа до 30 000₽ и пройти проверку Роспотребнадзоре в 2023 году
Скачайте бесплатно 3 актуальные инструкции для учителей
Содержание архива:

20 шагов к успешному прохождению проверки Роспотребнадзора

Что делать учителю, если не прошел аттестацию

21 одно правило идеального открытого урока

Нажимая кнопку, вы даете согласие на обработку ваших персональных данных и подписку на рассылку

Согласно требованиям нормативных документов, образовательная организация должна составить План индивидуальной помощи несовершеннолетнему. Разработкой и реализацией подобного плана работы с детьми СОП занимаются классный руководитель, медицинский работник, инспектор по делам несовершеннолетних, сотрудники социально-психолого-педагогической службы.

Именно на долю последних выпадают основные функции по работе с проблемными семьями: если такой центр в школе отсутствует, то должен быть хотя бы школьный психолог.

С содержанием программы знакомят самого несовершеннолетнего, а также его родителей либо законных представителей. Ответственность за ее выполнение несет директор образовательного учреждения.

Разумеется, подобная работа не должна ограничиваться детьми, отнесенными к данным учетным категориям, поскольку симптомы неблагополучия могут появиться и у ребенка, который по формальным критериям не входит в проблемные группы.

Скажем, если ученик пережил некую душевную травму, то он нуждается в психологической поддержке и помощи. Также необходимо отслеживать, как меняется поведение подростков в переходном возрасте, – нередко сложности возникают и у ребят из благополучных семей.

Сами дети, находящиеся в СОП и учащиеся в школе, тоже отличаются по своему психоэмоциональному состоянию. К примеру, одни из них привыкли к нормальной обстановке, которая затем по каким-либо причинам резко ухудшилась. Другие же с рождения могут проживать в условиях депривации, не получая необходимых благ. Индивидуальный характер носят и причины проблем, а также их выражение.

Общая схема реабилитационного процесса

• Восстановить у ребенка адекватную самооценку, позитивное отношение к себе и окружающим, вернуть ему доверие к миру.
• Проанализировать содержание проблемы, провоцирующие ее факторы и причины.
• Ставить перед ребенком позитивные цели, способствовать появлению оптимистичного настроя.
• Построить конкретный план действий, включая личностный рост ребенка: что изменится через неделю, месяц, год…
• Создать образ желаемого результата, чтобы это стало мотиватором для самого ученика.
• Определить союзников – кто поможет в достижении целей (педагоги, друзья, одноклассники).
• Проработать сценарий недопущения рецидивов старого поведения – показать неприемлемость текущей ситуации и дать установку на перемены к лучшему.

Читайте также: Что нельзя говорить ребенку: ошибки учителей и воспитателей

Реабилитационная работа включает в себя два основных направления: психотерапевтическое и социально-психолого-педагогическое. Первое основывается на психотерапии, которая может иметь как индивидуальный, так и групповой характер. Это требует длительного времени и высокой квалификации специалиста, работающего с трудными детьми.

Социальные психолого-педагогические мероприятия для детей в СОП нацелены на изменение их системы ценностей, модели поведения, борьбу с теми чертами характера и эмоциями, которые препятствуют адекватной самореализации и социальной адаптации.

Для этого необходимо создать вокруг таких учеников комфортную и благожелательную атмосферу, заполнить их время полезной активностью (участие в общественных мероприятиях, спорт, культурное просвещение и т. п.).

Хотя данная работа организуется специалистами психологической службы школы, здесь не обойтись без участия педагогов, включая классного руководителя, одноклассников, родителей и других родственников ребенка. Он должен быть окружен позитивным вниманием, и перед ним ставятся цели, за продвижение к которым следует его всячески поощрять.

Таким образом, дети из семей, находящихся в социально-опасном положении, требуют организации с ними специальной социально-педагогической работы, которая должна носить планомерный и непрерывный характер. Здесь нужен системный подход и участие различных лиц – от представителей государственных органов (полиция, органы опеки и попечительства) до тех, кто входит в ближайшее окружение ребенка, в первую очередь родителей.

Согласно действующим нормам российского законодательства, функции по разработке стратегии и принципов оказания помощи семьям в СОП выполняет федеральная власть, а реализацией государственной политики занимаются органы на уровне субъектов федерации.

Непосредственно же работа с детьми СОП ложится на плечи образовательных организаций, в том числе ДОУ – дошкольных учреждений. Важно вовремя отследить формирование опасной ситуации, увидеть по ребенку негативные изменения в его поведении, чтобы принять необходимые меры и обеспечить условия для формирования полноценной личности.
Материал основан на следующих источниках:

1. Портал учителя РФ
2. Всероссийский педагогический портал
3. Министерство науки и высшего образования РФ
4. Институт развития стратегии образования
5. Воспитатели России
6. ФГОС
7. Портал Российской образование

Презентация, доклад на тему Работа с семьями СОП

Нормативные документыКонвенция о правах ребенкаФедеральный закон № 120-ФЗ от 24.06.1999г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07.1998г «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»Закон Алтайского края № 86-ЗС от 15.12.2002г.

Слайд 1Организация профилактической и реабилитационной работы с семьями, находящимися в социально опасном

Составила соц педагого МБОУ «Налобихинская СОШ» Величко Н.Ю.

Слайд 2Нормативные документы

Конвенция о правах ребенка
Федеральный закон № 120-ФЗ от 24.06.1999г «Об

основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07.1998г «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
Закон Алтайского края № 86-ЗС от 15.12.2002г. «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Алтайском крае»
Регламент межведомственного взаимодействия по выявлению и реабилитации несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении. Утвержден постановлением КДН и ЗП Алтайского края от 18.10.2012г № 4

Слайд 3 Регламент межведомственного взаимодействия по выявлению и реабилитации несовершеннолетних и семей, находящихся

в социально опасном положении

Цель реабилитационной работы – снижение численности семей и детей, находящихся в социально опасном положении (далее – СОП).
Задачи:
организация взаимодействия субъектов системы профилактики в процессе проведения индивидуальной профилактической и реабилитационной работы с семьями и несовершеннолетним в СОП;
обеспечение адресного подхода в организации и проведении реабилитационных мероприятий семей и несовершеннолетних в СОП;
повышение качества реабилитационной работы с семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении.

Слайд 4Выявление несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении

Слайд 5

В комиссию по делам
несовершеннолетних и защите их прав

Информация
о выявлении

несовершеннолетнего (семьи),
находящейся в социально опасном положении

Сведения о родителях (Ф.И.О., год рождения, место жительства, место работы)

Сведения о несовершеннолетних (Ф.И.О., дата рождения, место жительства, место учебы)

Руководитель УО подпись Ф.И.О.

Слайд 6Критерии социально опасного положения несовершеннолетнего, семьи:
1. Несовершеннолетний воспитывается в семье, где

родители (другие законные представители) не исполняют или ненадлежащим образом исполняют свои обязанности по воспитанию, обучению или содержанию ребенка (злоупотребляют спиртными напитками, воспитание носит антиобщественный характер, жестокое обращение с несовершеннолетним в семье). 2. Несовершеннолетний совершает правонарушения и иные антиобщественные действия. 3. Несовершеннолетний находится в неблагоприятных условиях, экстремальной жизненной ситуации.

Слайд 7Изъятие осуществляется когда:
1. Ребёнок (дети) с родителями:
ребёнок подвергается жестокому

обращению, насилию (физическому, сексуальному, психическому). Человек, заметивший, является свидетелем насилия;
родители (ребенок ) в состоянии крайнего алкогольного (другого) опьянения, есть основания считать, что именно родители вовлекли ребенка в употребление ПАВ;
по результатам профессиональной оценки дальнейшее пребывание ребенка в семье отрицательно скажется на его развитии и здоровье.
2. Ребёнок (дети) один:
относительно функционален, может приготовить еду, самостоятельно одеться. Родители (опекуны) не живут с ним;
возраст ребёнка не позволяет самому о себе позаботиться, (инвалидность, болезнь, нет продуктов питания);
ребёнок (дети) сам просит защиты, подтверждает опасения подтверждает подозрения социального работника, врача, милиционера;
3. Дети, убежавшие из дома и находящиеся без присмотра взрослых более суток до установления личности и ситуации в семье;
Немедленное изъятие – временное изъятие ребенка из семьи в приют (мед. учреждение) в ситуациях, когда его жизни и здоровью существует прямая непосредственная угроза на основании оперативной оценки, проведенной представителями уполномоченных (группой экстренного реагирования).

Слайд 8Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними и семьями, находящимися в СОП

работа в отношении несовершеннолетних, их родителей или законных представителей проводится субъектами профилактики в сроки, необходимые для оказания социальной и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям или антиобщественным действиям несовершеннолетних, или достижения ими возраста восемнадцати лет, или наступления иных обстоятельств, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

Информация об индивидуальной профилактической работе с конкретной семьей и ребенком подлежит хранению и использованию в порядке, обеспечивающем ее конфиденциальность

Слайд 9Документационное обеспечение профилактической работы
1. Списки несовершеннолетних (семей) СОП
2.Учетная карта семьи (несовершеннолетнего)
3.

Индивидуальная программа реабилитации и адаптации несовершеннолетнего и его семьи (ИПР).
4. Характеризующие материалы
5. Акты жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего (первичный, контрольный и т.д.)
6. Отчеты о выполнении ИПР (ежеквартально)
7. Дополнения в ИПР (через полгода)

Слайд 10Разработка ИПР
Возможный перечень мер:
оказание помощи в освоении учебного материала:
решение вопроса об

определении в группу продленного дня, дошкольное учреждение;
обеспечение ребенка бесплатным горячим питанием;
привлечение несовершеннолетнего в кружки, секции, к участию в культурно-массовых мероприятиях;
оказание помощи в организации занятости и оздоровления в период летних каникул;
оказание помощи в оформлении утерянных документов;
родительский всеобуч, оказание помощи в вопросах обучения, воспитания;
привлечение к участию в воспитательном процессе в ОУ;
другие.

Слайд 11 Организация программных мер
помощи несовершеннолетнему (его семье) (Ф.И.О)
на период

с ____ по ______:

Руководитель УО подпись Ф.И.О.

Слайд 12Отчет по организации индивидуальной профилактической работы с семьей и несовершеннолетними ________,

находящимися в социально опасном положении
за период с _____ по _____

Руководитель УО подпись Ф.И.О.

Слайд 13Критерии снятия с учета
несовершеннолетних и семей, находящихся в социально
опасном положении

Слайд 14Обмен информацией
Контактные телефоны:
КДН и ЗП – 2-25-62
Опека – 2-21-86
Комплексный центр –

2-26-04
Эл. адреса:
КДН и ЗП – kdn-kosiha@mail.ru
Комплексный центр — kgucokr@ab.ru

Источник https://solncesvet.ru/blog/psihologiya-i-vospitanie/deti-v-sop/

Источник https://shareslide.ru/pedagogika/rabota-s-semyami-sop

Источник